401年たしざん2テスト指導案 721年大きい かず学習ソフトを使った100までの数の習熟 731年大きい かず「写してもお勉強にならない 」ノート指導 92P 741年大きい かず100をこえるかずは宝をねらう強盗で 93P 751年大きい かず先生問題、児童板書１ 単元名 「数のしくみをしらべよう 100より大きい数」 ２ 考察 （１）教材観 本単元は、学習指導要領「第2学年」の内容に基づいて設定したものである。 Ａ（1） 数の意味や表し方 （１）数の意味や表し方について理解し、数を用いる能力を伸ばす。第2学年 算数科学習指導案 1．単元名 1000 より大きい数をしらべよう 2．単元について 本単元は， までの数の読み方，表し方，および数の大小や順序について理解し，数の概 念を深めるとともに，数を用いる能力をいっそう高めることをねらいとしている。 児童はこれまでに，第1学年で
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2年生 算数 100より大きい数 指導案
2年生 算数 100より大きい数 指導案-第2学年算数科学習指導案 日 時 平成23 年6月16日（木）第5時限 場 所 2年教室 授業者 1．単元 3けたの数「100より大きい数をしらべよう」 2．目標 ・10や100のまとまりにして数えるよさに気づき、十進位取り記数法と関連づけてとらえ第1学年1組 算数科学習指導案 指導者 t1 K．D t2 I．M 1 単元 おおきいかず 2 単元について （1）単元観 本単元は，新学習指導要領 a 数と計算 （1）数の意味と数の表し方 を受けて設定したものである。 算数的活動 児童はこれまでに，「なかまづくりとかず」では集合をつくることを
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第2学年 算数科学習指導案 授業者 長田紀美 1 単元名 100より大きい数をしらべよう（3けたの 数） 2 単元について 児童は，1学年時に100までの数について，それぞれのいい表し方，数の読み方， 書き方，及び数の大小，順序，系列について，少しずつ数範囲を拡張しながら学習して きているⅠ 実践 算数科学習指導案 指導者 田村 奈央 1 日時・場所 平成29年6月28日（水）5限 2年1組 教室 2 学年・組 2年1組（26人） 3 単元 1000までの数 4 単元目標 1000までの数のよみ方、かき方を理解する。10や100を単位とする数 の相対的な見方に基づく加減計算ができる。 5 評価規準 （関心・意欲・態度小学校 算数 指導計画に関する資料｜大日本図書 本ページに公開しているデータは教科書をより活用していただくことを目的に作成されたものです。 これをもとに時間割の作成や，観点別学習状況の評価を行う上での参考にするなど，ご活用下さい。 令
第2学年 算数科学習指導案 場 所 2年2組教室 児 童 2年2組 33 指導者 外舘 和雅 1 単元名 100より大きい数をしらべよう 2 単元のねらい 本単元は，学習指導要領第2学年の内容のA数と計算（1）「数の意味や表し方について理解し， 数を用いる能力を伸ばす。」のア「じの大きさの集まりにまとめて第2学年算数科学習指導案 平成27年6月10日水曜日第5校時 土佐清水市立足摺岬小学校 児童数 4名 指導者 印 1．単元名 「100より大きい数をしらべよう」 2．単元について （1）単元観 本単元で扱う「100より大きい数をしらべよう」は、学習指導要領では以下のように 位置づけられている。 第2学年小学2年生 算数：3けたの数 100より大きい数 ツイート;
1 『小学算数』4年 年間指導計画（詳細案） 1 大きい数〔千万より大きい数を表そう〕 （上p10～） 4月中旬7時間 単元の目標 ・億や兆の単位を知り，十進位取り記数法についての理解を深め，数のまとまりに着目し，大きい数の大きさの比べ方や今回の単元では、同じ2年生では主に「ひっ算の しかたを 考えよう（9月）」、「1000より 大きい 数を しらべよう（1月）」との繋がりを意識しました。（授業展開②で紹介） 写真は「100より大きい数」と「1000より大きい数」の思考：評価プリントです。小学校 算数科学習指導案 一覧表 1029件 2 算数 100より大きい数をしらべよう 大船渡市立綾里小学校 平成28年11月15日 1002 essa 小 2 算数 計算のしかたをくふうしよう 1001 essa 小 2 算数 形をしらべよう 長方形と正方形 大船渡市立越喜来小学校 平成28年9月30日 1000 essa
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第2学年1組 算数科学習指導案 1 単元名 「100より大きい数をしらべよう」 2 指導観 本学級の子どもは，これまでに①10 ずつまとめる数え方，②10 ずつのまとまりが 10 でき ると100，③100 までの数の読み方や書き表し方，④100 までの数の構成・系列・順序・大 小について学習してきた。その際2 単元名 10より おおきい かず 4 単元について 本単元は学習指導要領1年 A 数と計算 の 1 数の意味と数の表し方にあたる 指導要領では この指導内容について d 100までの数の表し方 とい（） 。、 、． 、 、う小見出しをつけ 小学校2年生「1000より大きい数」克服‼ 小学生の勉強 こんにちは。 小2算数「1000より大きい数」が苦手な娘を持つ akko です。 担任の先生が娘専用の家庭学習プリントを用意して下さったので 今、学校まで取りに行ってきました。 「このプリントを順番
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第3学年 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 より大きい数を調べよう 2 単元の目標 十進位取り記数法の有用さに気付き，身の回りにある大きな数を書いたり読んだりして， 生活や学習に用いようとする。 関心・意欲・態度時間 主な活動cと発問t 指導上の留意点 評価 第5回 かぞえられるかな？ ～10より おおきい かず～ 指導案 作成 ： 小寺 裕 （京都市立上高野小学校小学2年生 算数：3けたの数 100より大きい数 ;
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提案・指導案 このページから訪問された方へ 香川県算数教育研究会（香算研）は香川県の教員で構成されている算数教育研究の同好会です。 このホームページでは，実践例やプリント・ワークシートの充実を図っています。大きな数のしくみ 操作説明 （表示する） 関連ファイルの資料名をクリックすると、資料を見ることができます。そのまま開くをクリックするか、保存をクリックして第2学年 組 算数科学習指導案 は小さい」「 8は大きい」など）にとらわれて，直感的に大きさの大小を比べる傾向がある。同じ単位どうしに着目する数の見方や，位の 大きい方から比べれば早く正確に比べられるという数の見方は育っていない。また，隠されている所に，順々に数を
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第2学年 算数科学習指導案 日 時：平成28年6月28日（火）第5校時 場 所：四万十市立具小学校 2年1組教室 児童数：2年1組 22 ¡ 授業者：四万十市立具小学校 段松 美保 1．単元名 100より大きい数をしらべよう 「3けたの数」（東京書籍 2年上） 2．単元について 本単元で扱う3位数は、学習指導要領に学年：3年 単元名：8．大きい数のしくみ －より大きい数を調べようー 1．単元目標：（全10時間） 万の単位や1億までの整数について知り、十進位取り記数法や4桁区切りによる命数法（万進 法）を基に、大きな数の読み方や計算の仕方を考えるとともに、整数の表し方について数学的 表現を単元名 ： より大きい数を調べよう「大きい数のしくみ」 10年4月 5年 系統性等を重視する算数科学習指導 福岡県うきは市立姫治小学校 物部 倫明 単元名 ： 小数のわり算 10年4月 4年 1けたでわるわり算の筆算
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2年算数 1 第2学年3組 算数科学習指導案 平成27年6月29日（月）第5校時 場 所 教室 児童数 男子15名 女子12名 指導者 1 単元名 100 より大きい数を調べよう 2 単元について 本単元は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 第2学年 〔a 数と計算〕 （12 実際の授業 10でまとめて数える 単元の初めは、10でまとめて数える良さを感じるための活動です。1年生の復習です。 5ずつ数えたり、10ずつ数えたり、いろいろな数え方が出ますが、「まとめて数える良さ」をノートに書いて全体で共有します。指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全38件 (21～30件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル
単元計画と授業づくり 算数の思考力 表現力を育てる 教材研究編 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習 指導案 授業案 教材
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第2学年1組 算数科学習指導案 平成21年6月9日（火）第5校時 授業者 教諭 1 単元名 1000までの数 （数と計算） 2 単元の目標 ・1000までの数について，数え方を工夫して数えようとしたり，十進位取り記数法のよさに 気づいたりすることことができる。 （関心・意欲・態度） ・100までの数と同じ 2年生算数 「1000より大きい数」の単元末の授業 私の授業は、基本的に指導書に忠実です。 ただ、子供の実態に合わせて、「見通しの持たせ方」「苦手な子への支援」などを工夫しています。 基本は、どの学級でもできる授業だとは思いますので、一例として参考になれば幸いです(^ ^) 本第2学年1組 算数科学習指導案 1 単元名 「100より大きい数をしらべよう」 2 単元について （1）児童観 省略 （2）教材観 第1学年では、100までの数について、10まで、40まで、100までと少しずつ数範囲 を拡張しながら、その読み方、書き方、及び数の系列、順序、大小について学習してきた。また
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「10より おおきい かず」 2．目 標 10をまとまりにして数えるよさを知り、身の回りの事象の個数を進んでとらえようとする。 ブロック操作から図表現への活動を通して、までの数を「10といくつ」という数の見方ができる。 までの数の構成（合成・分解）について理解し、数をよんだり第2学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年 6月18日（月）第5校時 学 級 2年生 男子5名 女子10名 場 所 2年生教室 授業者 桑山 奈菜 1．単元名 「100より大きい数」 2． 単元の目標 （関心・意欲・態度） ・1000までの数の構成、表し方、読み方の理解に意欲をもち、進んで用いようとする。 （数学的な2 大小の表し方を知る。 数を比べた結果を簡単に表す方法を教えます。 169 ＜ 5 845 ＞ 793 C：169は5より小さい。845は793より大きい。 ・ノートに書く。必ず机間指導。書いたら言う練
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2 年 かけ算 九九のひょう 1000より大きい数をあらわそう 研究のまとめ かんたんな 分数 どうやって表すといいかな？ 研究のまとめ たし算とひき算のひっ算（2） 研究のまとめ かけ算 研究のまとめ 三角形と 四角形 研究のまとめ ちがいをみて 研究のまとめ 長方形と正方形 研究の1 年－1 第1 学年3 組 算数科学習指導案 平成25 年1 月23 日（水）第5校時 児童数男子15名女子12名 合計27名 指導者 下坂 小百合 1 単元名 よりおおきいかず 2 単元について （1） 児童観小学校第2学年 算数科学習指導案 日 時 令和元年6月18日（火） 2校時 指導者 教育センター所員 福田 栄吉 1 単元名 3けたの数 （「 100より大きい数をしらべよう」東京書籍 2年上） h ) xfþ ± `6õ g"#0 fég f¹ 2 単元について (1)教材観 第1学年では，100までの数について，10まで，40まで，100
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2年 算数科 「100より大きい数をしらべよう11／13」 2年 算数科 「100より大きい数を調べよう9／14」 2年 国語科 「お手紙」 2年 国語科 「かたかなで書くことば」 2年 国語科 「ともこさんはどこかな」 2年 国語科 「スイミー3／10」 2年 国語科 「スイミー4／10」 2年 国語科 「大すきなもの、教第2学年算数科学習指導案 日 時：平成23年6月日（月） 第5校時 場 所：2年教室 授業者：寺田 浩子 1 単元名 「100 より大きい数」 2 指導の立場 （1）教材について 本単元は、小学校学習指導要領第2学年〔A 数と計算〕の領域の次の内容に基づいている。100未満の数の数え方、よ じゃんけんでの棒取りゲームや「 」、 のつかみ取り大会 算数的活 み方 表、 （ ）し方 本時案の例 6年生を送る会で使う輪飾りづくり、新一年生へ送る朝顔 動 の種数えなどより大きい数を数える活動を設定する。
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今回の単元では、同じ2年生では主に「ひっ算の しかたを 考えよう（9月）」、「1000より 大きい 数を しらべよう（1月）」との繋がりを意識しました。（授業展開②で紹介） 写真は「100より大きい数」と「1000より大きい数」の思考：評価プリントです。
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